学前教育是我国基础性教育事业,在整个教育体系中占据开端地位。21世纪以来,国家高度重视学前教育的发展,陆续出台了相关法规和政策,力求学前教育走向跨越式发展。但是学前教育在发展过程中仍显示出现实问题,尤其是多地出现的“入园难、入园贵”等状况。为应对以上问题,国家提出普惠性幼儿园这一概念,并在全国范围内推行普惠性幼儿园教育,目的是面向全体幼儿实行普惠、均衡、质量有保证的学前儿童教育。国家对普惠性幼儿园的大力提倡是我国发展学前教育之路的重要一步,而在普惠性幼儿园的建设中仍存在许多薄弱点和不足之处,学习环境正是诸多薄弱点中的重中之重。学习环境的质量很大程度上决定了幼儿园的发展品质,并对幼儿的发展产生直接影响。基于学习环境在幼儿发展以及幼儿园发展过程中的重要作用,论文将围绕普惠性幼儿园学习环境进行调查研究。本研究以福州市30所普惠性幼儿园为研究对象,将文献法、观察法和访谈法作为主要研究方法,运用《幼儿学习环境评量表》(ECERS-R)对30个普惠性幼儿园的30个班级进行观察和评定。本研究采用SPSS17.0对学习环境量表中的空间与设施、个人日常照料、语言——推理、活动、互动、课程结构、家长与教师,共七个维度的观察数据进行检验和统计。接着,从普惠性幼儿园学习环境的总体现状、学习环境各维度现状以及不同性质的普惠性幼儿园学习环境差异三个方面做现状分析。在现状分析的基础上结合对园长和教师的访谈,从内部因素和外部因素两方面来分析学习环境的影响因素,涉及的因素涵盖政府、质量评估和检查部门、园长、幼儿园教师和家长。最后,深入分析政府及相关部门、园长、教师和家长在学习环境的建设中应有的角色定位,在不同的角色定位下提出幼儿园学习环境质量提升的相关教育建议。