本文从教育与生活世界疏离的现实问题引发对论文选题的理论旨趣。然后交待了杜威教育哲学的美国工业化社会转型的时代背景；概括出杜威教育哲学的经验主义、实验主义、民主主义和“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”。 　　本文对杜威教育哲学进行文本解读。以及相关的经验主义、实验主义、民主主义等的哲学原则和相应的教育主张进行探究，阐释其自然主义、人文主义、现实主义的实践哲学、行动哲学、过程哲学、生活哲学的基础，由第二章、第三章和第四章共同构成。 　　本文主要阐明杜威教育哲学的历史地位与当代意义。指出其对西方传统教育哲学的超越所在，即凭借现代工业、科学、自由与民主来实现教育的真正属人的“社会属性”，确认其为西方教育哲学史上的第四块里程碑；并在现代化的问题域里揭示杜威教育哲学的当代性，提炼出其对中国现代教育制度的改革的借鉴和启示所在，即让教育不断地返回生活世界，进而在五四时期著名教育家蔡元培、胡适、陶行知的思想启发中，提出作者关于中国现代教育改革的若干建设性构想。 　　本文的研究宗旨是，站在历史唯物主义的研究立场上，努力对杜威教育哲学原典进行有益的文本解读，提炼其精髓，并使这一切都服务于当代中国教育与社会改革、发展和进步的现实需要。