普通高中数学新课程已实施了10年时间，目前全国各省市（自治区）已经全部加入到实施新课程的行列之中，重新修订高中数学课程《标准》的计划也正在筹备之中。新课改的推进作为一个动态的发展过程，需要人们的持续关注与反思。本研究主要调查高中数学新课程的实施现状，通过教师和学生对新课程的理解，为课程《标准》的修订和高中数学课程整体设计提供一定的参考依据。本研究关注的总体问题是“现阶段高中数学新课程实施的现状究竟如何？”具体地，主要关注如下几个具体问题：整个高中数学新课程实施取得了哪些成效？还存在哪些不足？今后的高中数学新课程实施还需要做哪些改进？教师和学生作为新课程实施中最直接的参与者，他们对于新课改的变化有着最深切的体验。因此，本研究试图基于师生的共同视角，采用问卷调查、访谈和比较研究等研究方法，通过调查十三个省市（自治区）的458名教师和5685名学生来了解普通高中数学新课程的实施状况。调查的具体维度设计上，教师问卷选取数学新课程实施的外部条件、数学新课程目标的实现情况、对数学新教材的认识、对数学新课程的认同情况、对数学新课程的适应情况、数学教师的专业发展情况、对数学新课程评价的认识、对数学教学活动的认识八个维度；学生问卷选取对数学新教材的认识、对数学新课程的适应情况、对数学新课程评价的认识、对数学教学活动的认识四个维度，试图揭示高中数学新课程实施的现状，总结实施的成效，发现存在的问题，提出改进建议，为今后数学新课改的顺利推行提供参考和依据。通过深入调查与分析，得出以下结论，取得的成效主要有：高中数学新课程的课程目标实现情况较好；师生整体上认同和适应了高中数学新课程改革；师生教与学的方式发生了积极的转变，出现了多样化的倾向；发展性评价体系正在逐步形成。存在的问题主要是：教师对高中数学新课程《标准》的关注不足；选修课的开设依然受高考评价的影响，未体现出新课程的选择性；教师培训机会较少，对于培训效果的满意程度较低；师生对于课堂教学行为的认识存在差异；考试成绩依然是评价的主要依据，实现评价方式多样化存在困难。基于调查分析得出的结论中思考与高中数学新课程实施有关的问题，对高中数学新课程的改革和实施提出如下建议：教师应深入理解课程《标准》，把握课程实施的基本要求；正确定位选修课程，确保选修专题的有效实施；加强教师培训工作，改进教师培训方式；教师应加强对学生的了解，提高课堂教学的有效性；落实课程方案的评价理念，进一步完善评价体系。