调查目的:采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等的研究方法,探讨初中生体育学习兴趣、成就目标定向和自我效能感的关系,为初中生的体育教育提供理论支持,为加强学校体育对初中生身心健康的促进提供可行性参考依据。调查对象与方法:采用方便取样的方法选取盐城市城乡10所初中学校初一年级、初二年级和初三年级的学生,每个年级抽取2个班级共3354人参与本研究。每位学生需要同时完成三份问卷,分别为:初中体育学习兴趣量表、运动中任务定向与自我定向量表和一般自我效能感量表。以上问卷一共回收3354份,在对问卷回答质量进行审核的基础上,剔除无效问卷。三种问卷均合格的学生的问卷视为有效问卷,最终共获取有效问卷2386份。采用社会统计分析软件包SPSS20.0进行统计分析。首先,对初中生体育学习兴趣、成就目标定向和自我效能感进行独立样本t检验和单因素方差分析;然后,采用相关分析对初中生体育学习兴趣、成就目标定向和自我效能感进行分析。调查结果:(1)初中生体育学习兴趣处于较高水平,成就目标定向处于中上水平,自我效能感属于较高水平。(2)在不同性别上,体育学习兴趣及各维度均存在非常显著性差异;成就目标定向的任务定向和自我定向均无显著性差异;自我效能感存在非常显著性差异。在年级上,体育学习兴趣的消极兴趣、运动参与程度、自主探索与学习、对体育的关注维度上均存在非常显著性差异;成就目标定向总分及自我定向维度存在显著性差异;自我效能感存在显著性差异。在生源上,体育学习兴趣的消极兴趣和对体育的关注维度存在显著性差异;成就目标定向及各维度存在显著性差异;自我效能感存在显著性差异。(3)初中生体育学习兴趣、成就目标定向和自我效能感之间存在相关性。具体表现为控制人口统计学变量后,体育学习兴趣可以预测成就目标定向(体育学习兴趣对成就目标定向贡献率为21.4%);体育学习兴趣可以预测自我效能(体育学习兴趣对自我效能贡献率为10.9%);成就目标定向可以预测自我效能(成就目标定向对自我效能贡献率为30.5%)。结论:(1)初中生体育学习兴趣处于较高水平,成就目标定向处于中上水平,自我效能感属于较高水平。(2)初中生体育学习兴趣在性别上存在显著性差异,成就目标定向在生源和年级上存在显著性差异,自我效能感在性别、生源和年级上均存在显著性差异。(3)体育学习兴趣和成就目标定向存在正相关,体育学习兴趣对成就目标定向贡献率为21.4%;体育学习兴趣和自我效能感存在正相关,体育学习兴趣对自我效能贡献率为10.9%;成就目标定向和自我效能感存在正相关,成就目标定向对自我效能贡献率为30.5%。体育学习兴趣和成就目标定向对自我效能净贡献率为29.7%。