冠词是英语语篇中词频最高的词之一。然而，对于以英语为第二语言或为外语的学习者来说，英语冠词的学习往往也是一个巨大的难题和挑战，甚至一些英语教师也对此束手无策。中英两种语言在“冠词”及其功能表达上的显著差异是否直接导致了中国英语学习者在冠词学习上的困难，是一个亟待探查的问题。 纵观近一个世纪的英语语言与语言教学研究史，不难发现其中一些个案的确涉及了包括冠词在内的语素研究和习得研究，但是针对中国英语学习者冠词习得的却寥寥无几，而以历时性和共时性相结合的形式探究中国学生冠词习得发展的更是风毛麟角。 为了揭示冠词习得规律，了解母语对中国学生学习冠词的影响，作者对北京市三所初、高中和大学的学生进行了分组抽样。根据他们的年级，随机各选取一个自然班，编为初中、高中和大学三组。在事先没有表明研究目的的前提下由他们各自的英语老师将写作任务代为传达给学生。收集数据后，邀请两位以英语为母语的美国成年人主要针对作文中的冠词进行批改。通过分析所得数据，了解中国学生英语冠词的习得情况——在写作中是否使用英语冠词?使用频率如何?使用中的错误类型是什么?错误是否与母语迁移有关?冠词习得顺序是怎样的? 本研究的对象所在的学校均属北京市级重点学校，地处城区，其中初中位于东城使馆区附近，高中及大学均位于知识密集型地区——海淀区。学校硬件及师资力量相对较好。因此，各组内部发展相对一致，而组间存在着一定差异。