随着全球一体化的发展，我国急需高水平的外语人才。英语作为一门国际性语言，其地位的重要性不容忽视。作为学习者语言输入的重要来源之一，教师课堂话语的质量直接影响到学生的语言输出和课堂学习效果。教师本身的专业素养、知识能力和后天的培训程度都是影响教师课堂话语的重要因素。因此，为了探讨如何提高英语教学质量，使教师能够以一口标准地道流利的英语进行授课，以培养学生良好的英语口语习惯，笔者对青浦区部分高中英语教师的课堂教学进行了录音，并对其课堂话语进行了书面记录和数据分析，从中发现了中学英语教师的课堂话语中存在的一些问题。为了更好地指导英语教学，使教师能正确、有效、合理地使用课堂话语，笔者以krashen的语言输入理论，Swain的语言输出理论，教师话语理论，历时一年多时间，通过对部分高中英语教师课堂教学进行录音、记录，对当前英语教师课堂话语的质量、话语特点、教师提问方式、师生交流方式和教师反馈语等方面进行了深入的分析。笔者收集了国内外有关教师课堂话语的研究，对一系列概念进行了厘清和界定，然后采用课堂观察、个案研究法、数据分析法等实证研究方法，对上海市青浦区五所高中（包括进修学院教研员）英语教师的课堂进行实录，并对不同层次学校的中青年教师的课堂40分钟进行全程实录，将其转化为书面文字，对其进行分析研究和进一步的总结。通过一系列的数据和实例的分析，笔者发现当前本区的教师课堂话语方面普遍存在教师话语量偏多、有效输出少、提问质量低下、反馈语过于简单等诸多问题。因此，笔者认为应该鼓励教师提高自身的基本素质和专业素养。通过本文，笔者试图探寻中学英语课堂教师话语存在的问题及解决的对策，以能够有效地提高英语课堂的教学效果。