小学语文教学滲透德育,是指在小学语文教学活动中,教师以教书育人为宗旨,把握德育时机,利用语文课堂教学中的德育资源,在教学过程中巧设德育点,有机地进行德育教育。关于语文教学中渗透德育这一问题,有许多研究者进行了相关的研究,从理论和实践层面研究了语文教学渗透德育的理念、方法、途径、内容、原则等,提出了一些较为可行的方法和意见。本研究选择了深圳市宝安区A小学作为个案研究对象,采用文献法、问卷法和观察法,对小学语文教学渗透德育的现状进行研究,旨在发现问题,提出对策,为解决小学各学科渗透德育问题提供一定的参考和借鉴,切实提高学校德育工作实效。通过问卷调查、课堂听课观察和统计分析,笔者发现A小学语文教学渗透德育的主要成就如下:一是学校设立了学科德育管理的组织机构;二是绝大部分语文教师能认真落实《小学语文课程标准》的精神,树立了“在语文学习过程中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”的理念;三是绝大部分语文教师能结合课文的丰富内容,对学生渗透不同方面的德育:四是大部分语文教师能在教学过程中采用不同的方法滲透德育;五是大部分语文教师能采用知识教学、能力训练、情感陶冶等途径渗透德育:六是语文教学评价有体现渗透德育的要求,对语文教师的教育教学起到一定的导向作用。存在的问题主要有以下几个方面:一是尚有极少数语文教师未形成在教学过程中渗透德育的理念;二是语文教学渗透德育的内容选择存在随意性,脱离社会现实;三是有36%的语文教师在教学中滲透德育的方法生硬简单,流于形式;四是语文教学渗透德育的评价滞后,缺乏制约机制。对于上述问题存在的原因,初步分析有以下几点:一是应试教育的体系模式影响深远,语文教学渗透德育可有可无:二是教师对教材的钻研不够深入,知识教学和思想教育的结合点把握不准:三是教师没有掌握滲透德育的方法,影响德育渗透的效果;四是学校领导关注语文知识的教学状况,对渗透德育落实状况缺乏刚性管理。根据以上分析,笔者提出如下建议:一是建立语文教学综合评价体系,确保语文教育落到实处;二是发挥学生的反馈作用,建立语文教学渗透德育的监督机制;三是开展语文德育渗透专题培训,提高教师滲透德育的综合能力。