本研究致力于高、初中物理教学衔接问题的研究。 引起“物理难学，物理难教”的原因之一是高、初中物理教学衔接存在问题。高、初中物理教学衔接问题受多种因素的影响，充分认识影响高、初中物理教学衔接问题的因素，以及在各种影响作用下，学生的物理学习发生了什么不同，有助于提供物理教学改革的新视野，扩展对物理课程改革的理解。 教学的基本要素是教材、教师和学生。本研究在文献综述的基础上，对高、初中物理教学采用调查法、观察法和比较研究法，考察教材、教师的教学以及学生的学习对高、初中物理教学衔接的影响。 研究结果表明，高、初中物理教学衔接问题在于： 1．初三物理教材知识容量小且教学大纲对初三要求低，教材中的数学知识简单、实验多且简单易行，教材呈现方式丰富多彩且注重感性认识；高一物理教材知识容量大且教学大纲对高一要求高，教材中的数学知识的难度偏大、实验少且理论性强，教材的呈现方式较为单一且注重理性认识。 2．初中物理课堂教学起点适当且容量小、突出教师的主导和学生的主体作用、以观察实验为基础，激发学生的学习兴趣和探索热情、教学信息反馈即时；高中物理课堂教学起点偏高且容量大、以教师讲授为主、教学信息未能得到即时反馈。 3．高一学生物理学习动机不强、学习兴趣不浓；学习信心不足；课堂学习不主动：学习沿袭初中的学习方法——死记硬背、解题时套用公式。