学前教育是国民教育体系的基础,学前教育发展不仅要建设一批健康安全的幼儿园,而且对幼儿园教师的队伍提出了更高更全面的要求。民办学前教育在保育教育、服务社会方面发挥着不可替代的作用,提升民办学前教育的质量,其关键是提升幼儿教师队伍的质量,而儿童的健康成长则是教师实现专业化发展的价值所在,也为加快基础教育的改革提供了帮助。本研究在明确了幼儿教师职业专业性的前提下,运用文献分析、问卷调查等研究方法,通过问卷以及深入访谈调研大理白族自治州大理市的民办幼儿教师,收集问卷资料,并分析调查的结果。从教师的专业态度、专业知识、专业能力来评价幼儿教师专业素养的现状,以现状调查为基础,研究影响民办幼儿教师的专业化发展的内、外部因素,提出推进大理市幼儿教师专业发展的对策,为政府的科学决策提供参考。通过调查分析可以得出民办幼儿教师的现状：1.教师缺乏保障机制；2.自身教学经验不足；3.对专业化发展的认识不到位；4.专业知识结构发展不平衡；5.专业能力发展状况较差。在此基础上,结合选定的民办幼儿园教师进行个别的访谈和观察,总结出约束幼儿教师专业发展的因素,主要包括个人、社会及幼儿园三个方面。结合相关文献资料进行讨论,针对民办幼儿教师的发展现状,引出关于幼师专业化成长的对策思考。民办幼儿教师专业化发展水平较低的原因是外部支持力度不够以及幼儿教师自身动力的不足。从以下三方面分析,个人层面：增强民办幼儿教师专业发展的意识性,增强教师对幼儿教师的认同感,制定教师的职业生涯规划。幼儿园层面：调动从幼儿园管理者到教师自身的发展专业的主动性,制定完善和可行的教师生存与专业发展机制。社会层面：加大对民办幼儿园的扶持,设立幼儿教师专业发展的专项资金；创新管理模式,规范教师资格的认定和准入资格,强化教育主管部门的责任,提升民办幼儿教师专业的发展现状。