大学生创业教育伴随着知识经济的来临而日益成为世界各国高等教育的改革方向，也将成为我国全面建设小康社会进程中促进经济发展、缓解就业压力和推动教育改革的重要思路。 厦门大学大学生创业教育起步较早，在创业教育的探索与实践方面居于我国大多数高校的前列，但与试点院校相比又有所差距，可以说，厦门大学创业教育的现状具有普遍性和代表性。本论文以厦门大学为个案进行研究，以期窥一斑而知全豹，并在此基础上尝试为我国高校实施大学生创业教育理出一条理想的思路。本研究的调查分析主要围绕四个方面进行：一是大学生创业教育实践基本经验总结；二是大学生创业教育实施现状；三是大学生创业教育制约因素；四是大学生创业教育的指导思想。通过调查分析得出如下主要结论： 其一，从总体上说，我国大学生创业教育还处于刚刚起步阶段，教育滞后于需求。创业教育供给无论是在量上还是在多样化上都是欠缺的，不能满足学生的共性和个性需求。学校应把创业教育上升到学校的办学思想和人才培养计划层面，融入学校的整个育人体系中，面向全体学生，系统实施。 其二，不同学科专业的学生，在对创业教育的需求程度、需求内容和定位上存在着专业差异和个体差异。鉴于此，大学生创业教育的有效实施需要针对不同需求分层分类进行。 其三，由于受就业压力和高科技创业前期需较大投入以及不容易走上正轨等原因的影响，大学生选择科技创业的人数比例较低。笔者坚持认为大学生创业教育应以科技创业为导向。 据此，本文主张，应该按照普及型和专业型两条路线来开展大学生创业教育，并且要解决好观念认识不到位、领导重视不够、管理制度缺乏保障等问题，同时要注重借鉴别国的成功经验和进行本土的理论探索与实践创新，推动我国大学生创业教育快速、深入发展。