新奇隐喻理解困难已成为共识。但英语学习者有不同的英语水平,那么英语水平是否影响新奇隐喻的理解?本文在大一和大四学生中展开了一项关于英语水平是否影响新奇隐喻理解的问卷调查。问卷完成后,部分学生接受了访谈。实验数据采用SPSS17.0进行分析,结果表明：英语水平对新奇隐喻的理解影响很小。Littlemore认为其主要原因是英语学习者在隐喻理解过程中缺少形象思维询问程式这一环节。所以,本研究通过一项实证来探索形象思维询问程式是否有利于新奇隐喻的理解。本文采用了前测-课堂培训-后测的模式,详细讨论了用形象思维询问程式理解新奇隐喻的过程。实验数据采用SPSS17.0进行分析,作者对结果进行了定量和定性分析。前测和后测的实验结果表明,形象思维询问程式有利于帮助学习者理解阅读中的新奇隐喻。在用形象思维询问程式理解新奇隐喻的过程中多次用到语境。为调查语境在新奇隐喻理解过程中的重要作用,本文对07级三十名学生进行了问卷调查。实验结果表明：语境能提供帮助英语学习者解码新奇隐喻的足够的百科知识。在理解的过程中能帮助英语学习者筛选掉不恰当的解释。所以,语境在新奇隐喻的理解过程中起了重要作用。本研究以新奇隐喻为研究对象,研究了形象思维询问程式是否有利于理解新奇隐喻。这为有效解读阅读中出现的新奇隐喻提供了一个崭新的角度。作者最后从教学角度,为新奇隐喻阅读教学提供建设性意见,以期促进二语学习。