20世纪以来,由于人们对自然环境的不当利用导致了生态失衡,已经危及到人类自身的生存与发展,第五大文明——“生态文明”的呼声便从此走进人们的生活。作为隶属于社会生态环境的一个相对独立的微观环境——大学育人系统在其发展的社会出现生态危机的影响下,也出现了种种失衡状态,主要表现在三个方面:1)重硬件建设,轻软件建设;2)重制度建设,轻文化建设;3)重知识的灌输,轻自我教育的养成。本研究遵循高等教育协调发展的规律,应用文献研究法、理论分析法和问卷调查法来研究大学育人生态系统各个元素之间的关系,正确剖析育人生态系统结构,科学地阐述了此系统内各要素间的物质、能量和信息的交换,找出影响系统失衡的因素,协调系统内部的各种不平衡关系,从而正确分析其生态功能。主要研究内容如下:首先,通过查阅文献得知有关大学育人生态系统的研究比较少,但与该概念有相似之处或研究目的相近的有素质教育、校园文化等,用生态学原理研究大学校园文化的有大学校园生态文化等,本研究还对这些方面的研究现状作了综述,并对研究的方法、基本思路和创新点分别作了介绍。其次,在对当前社会背景分析的基础上,了解到当代大学生应该具备哪些素质,并通过问卷调查分析得出当代大学生应具备的素质中哪些比较重要,结合现实中的育人系统,分析其存在的不足,提出需应用生态系统和谐原理来构建一种新型的育人系统——当代大学育人生态系统,来培养合格的高素质人才。第三,应用生态系统和谐原理来分析目前大学育人系统现状,并遵循和谐原理中生态系统应在结构、功能、物质流和信息流在输入输出上保持平衡这三方面的要求对大学育人生态系统进行理论建构。在结构的理论建构上,运用了生态学建模分析的方法将大学育人生态系统分为主体(人)要素和客体(物质、制度、校园文化)要素,并提出大学育人生态系统的概念,并对该系统进行类型定位;在功能的理论建构上,通过对该系统各个要素和三大育人过程的涵义和功能的阐释,揭示了大学育人生态系统运行的机制。第四,对系统进行实践优化。主要是为处理一些大学育人系统中实际存在的问题而作,因为一个系统不可能在运行的过程中永久保持平衡状态,需要人为地对它进行维护,这也就是本研究中讲到的大学育人系统实践优化的目的、动力机制和应遵循的原理;之前在第二章中通过问卷调查结果了解到当代大学育人系统中对大学生素质形成影响较大的因素,并且分析了这些因素在育人系统运行过程中存在的不足,本章最后一节针对性地对这些不足提出相应的补救措施。以上这些也都只是做的定性方面的研究,各种物质、信息、能量流在该系统输入输出的过程中还没有被量化,所以,在对大学育人生态系统的构建过程中缺乏科学的数据作为依据,这是本研究的一大难点。从宏观上分析,大学育人生态系统的建构对于我们构建社会主义和谐社会、构建社会主义和谐校园有着极其重要的意义;从微观上分析,通过对大学育人生态系统进行理论建构,大大丰富了大学育人生态系统中各种相关概念和运行机制的内涵;大学育人生态系统的实践优化措施,对解决当代高校育人生态系统中出现的问题具有重要参考价值。