词汇是阅读的基础,词汇学习也是英语语言学习的基础。如果想要学好英语,词汇量是关键,直接影响着学生听、说、读、写的能力。在英语考试中,对于高中生来说,失分最多的板块就是阅读部分,主要原因就是词汇量不够而无法理解文章。因此,丰富的词汇对于英语水平的不断提升来说至关重要。但对于大多数中国学生来说,词汇学习是英语学习过程中遇到的一个难题。我国目前的英语词汇学习中仍存在许多问题,如词汇学习方式单一又低效、缺乏个性化的词汇复习、词汇学习的积极性和兴趣不足等。在这种学习环境中,学生的词汇学习是事倍功半,渐渐地失去了学习英语的兴趣和信心。随着现代科技的发展,词汇学习软件就是信息技术应用于教育领域的新产物。它的出现不仅大大地方便了学习者根据自己的学习需要随时随地进行学习,也促进了词汇学习的效果。本研究将扇贝单词APP应用于英语词汇学习,利用该词汇学习软件提供的丰富学习资源、多样化学习方式和计划性复习方式来改善英语词汇教学,有利于提高学生词汇学习的效率、增加学生学习英语的积极性和信心、以及丰富词汇教学方式。本文以扇贝单词APP应用于高中生自主词汇学习为例,探究这款词汇学习软件对于学生自主词汇学习的时间投入、积极性和信心、以及学习效果有何影响。本研究在广西贺州高级中学高一年级选取两个班,进行实证研究,研究以下三个问题:(1)扇贝单词APP的应用对高中生的自主英语词汇学习的时间投入会产生什么影响?(2)扇贝单词APP的应用对高中生的自主英语词汇学习的积极性和信心会产生什么影响?(3)扇贝单词APP的应用对高中生的自主英语词汇学习的学习效果会产生什么影响?实验前,笔者通过调查问卷了解两个班学生的词汇学习情况,并进行第一次词汇检测,作为实验前测。实验的60天里,要求实验班的实验对象使用扇贝单词APP进行自主词汇学习,对照班的实验对象则使用传统的词汇学习方式。笔者通过QQ交流群,激励并监督实验班和对照班的实验对象进行词汇学习。实验结束时,在两个班进行第二次词汇检测,作为实验后测;再次给两个班发放调查问卷,了解学生在实验期间的自主词汇学习情况;给实验班的学生发放调查问卷,了解学生使用扇贝单词APP的情况;在两个班各选11名实验对象进行访谈,进一步了解学生在暑期进行自主词汇学习的感受、困难、效果和建议。实验结束一个月后,对两个班的学生进行第三次词汇测试,作为实验的延时后测。通过分析三次词汇检测的成绩和三次调查问卷的数据,依次回答研究问题。实验研究表明,从调查问卷的结果可以看出,实验班学生将扇贝单词APP应用于自主英语词汇学习后,词汇学习的时间投入稍有增加,词汇学习的积极性和信心也有所增强。此外,通过SPSS 20.0软件的分析,实验班的词汇测试后测和延时后测的平均分都高于对照班,而且p值都小于0.05,证明实验效果显著。因此,将扇贝单词APP应用于高中生的自主英语词汇学习,有利于提升学生的词汇学习效果。综上可得,扇贝单词APP可以应用于高中英语词汇教学。同时,也证明了利用词汇学习软件辅助课堂词汇教学的教学模式,不仅有利于提高高中生的词汇学习效率,也为高中英语教学改革提供了实践经验。