随着2001年我国的基础教育课程改革的启动,现在的中小学数学教学的任务不仅是使学生获得基础知识,更侧重学生思维能力的发展。思维能力的高低往往反映在思维品质上,它是数学思维结构中的重要部分,是评价和衡量学生思维水平的重要标志。本研究以克鲁切茨基关于中小学数学能力及其数学思维品质的特征的理论为指导,在借鉴国内其他数学思维品质的相关研究的基础上,自编了一份学生调查问卷和教师访谈提纲,以分析当前小学生数学思维品质的具体表现。文章第一部分介绍了本研究的背景,研究的问题和研究的意义。第二部分是有关思维品质的文献综述。第三部分是对小学生数学思维品质的分析。从思维与数学思维,思维品质与数学思维品质这些概念的关系着手,并结合当前小学数学思维教育的误区进行铺垫,最后从小学生数学思维发展的特点和小学生数学思维品质的特点两方面进行分析。第四部分是从调查研究的目的及思路、调查对象、调查工具和调查实施方面介绍了整个调查的过程。用自编的学生调查问卷(27道题)考察了218名小学六年级学生在九个思维品质上的表现,具体分析了每个思维品质的调查结果。总体而言,学生的九个思维品质处于中等水平,九个思维品质的水平等级不尽相同。教师的访谈中得出教师对数学思维品质的价值的重要性有了一定的认识,但是表现出来的重视程度和在教学工作上的执行力并不理想；教师对数学思维品质的特征的了解不全面；教师在教学中对学生数学思维品质的培养缺乏系统性的结论。第五部分是针对调查研究的结果进行了总结和思考,对影响小学生数学思维品质的因素进行了分析,并结合教师的教学工作提出了要注意的四个事项和在教学操作中三个具体形式。第六部分为结束语。