翻转课堂教学模式起源于国外,通过现代信息技术将知识的传递放到课前,知识的内化放在课堂上。翻转课堂教学模式以“学为中心”,着力培养学生的自主学习能力、合作学习能力、探究能力,这与新课改理念不谋而合。本文旨在立足高中自然地理教学,结合翻转课堂教学模式这一教学模式,探索出一条提高自然地理教学效果的道路。本研究首先采用问卷调查法、文献研究法、实验法等研究方法,以建构主义学习理论、掌握学习理论、人本主义学习理论为理论基础,分析了翻转课堂教学模式的特征、优势,并探讨了在高中自然地理教学中实施翻转课堂教学的可行性。其次,在国外学者的研究基础上构建了高中自然地理翻转课堂教学模型,并详细解读了实施流程。再次,笔者选取四川省一所中学的高一年级两个班作为实验对象,在一个班实施翻转课堂教学,在另一个班实施传统课堂教学。在实践结束后,通过对两个班的考试成绩进行对比分析,以及对实施翻转课堂教学班级的问卷分析,从而验证在高中自然地理教学中实施翻转课堂的效果。最后,阐述了本课题的研究结论,并指出研究的局限性。通过研究发现,在高中自然地理教学中实施翻转课堂教学能在一定程度上提高学生的学习兴趣和学习成绩,且学生比较接受翻转课堂教学。