现代教育是以发展、提高学生素质为主的教育,强调在教学过程中让每个学生都得到发展。但在高中物理教学过程中,由于长期以来,被单纯应试教育的观念所困惑,一味追求升学率,使高中物理学习困难生面大、面广的问题尤为突出。是什么原因造成上述局面,又如何解决?本文以高中生物理学习困难的成因分析和应对策略为研究对象,采用文献调研法、观察法、问卷调查法、访谈法、个案追踪法、比较对照法,找出致使高中学生产生物理学习困难的内因与外因,并在教学实践中探索有效转化策略。本文分成三部分进行论述。首先,在国内外关于“学习困难”界定的基础上,结合物理学习的特点对“物理学习困难”的含义进行了阐述。其次,根据学习心理学、认知心理学以及现代教学理论,从物理学科、学校教育环境、家庭环境、个体认知和情感等因素,全面、系统地分析了物理学习困难的成因。最后,结合物理学习困难成因,提出了解决物理学习困难的应对策略。最后实验结果证明,采用物理学习困难应对策略对提高学生的物理水平作用显著。