自现代主义建筑产生以来,建筑设计的重心逐渐由外而内,从重装饰转换为重空间,并随着时代的发展而呈现出更新和变化的趋势。伴随着哲学世界观从认识上的转变,现当代建筑的不同思潮及发展样式在不断丰富建筑理论的同时,产生了不同的空间形态和空间性格。这种顺应发展、自然而然的空间革命必然会导致整个建筑教育源自教学理念取向上的根本变化。当现代建筑将空间从结构的庇护下解放出来,由幕后转向前台,空间本身的价值获得了显著的提升。从此,如何构筑空间,如何选择合适的语言表达空间随即成为人们所关注的重点。同时,以空间为内容的教学也就成为现代建筑教育的核心部分,成为环境艺术设计(包括景观设计、室内设计)、城市规划设计、园林设计、舞台及影视美术设计等专业教学的重要部分,乃至与其它各门类视觉艺术、艺术设计都形成越来越密切的联系。在这种空间教学活动中,课题设计与作业编排理所当然成为重中之重。源于发展中的现代空间理论,有意义并切实可行的各种空间训练方法在过去的近100年里,成为了众多院校实践练习与实验探索的重点。百年的积累,多元的教学流派与建筑院系的课程在训练手法及课题作业的资源与内容、方法与程序、媒介与形式、表现与效果等方面积淀了丰富的经验,同时也存在着方向上的诸多疑问。面对这一现状,课题研究以历史唯物主义作为研究指导,植根于百年来哲学思想发展的历史背景,以现代建筑理论和教育教学的历史发展为线索,对西方现当代空间课题从体系上进行学理追究,探索其产生的理论依据,分析课题的推进方式,展示其实验模型、设计线索、作业手法的学术色彩,既是对反思、问题、体验的一种回应,对现代空间教学课题设计的总结,无疑也将成为获得一种可持续发展的内驱力量。全文分涵盖下列六个主题:现代建筑(空间)产生与发展的哲学背景、现代建筑(空间)理论的发展脉络、现代建筑(空间)的实践探索、综合条件影响下的建筑(空间)教学、当代“空间”课程体系与课题研究、结论——当代“空间”课题设计相关思考。