2001年6月,国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,确定了课程管理实行国家、地方、学校三级管理的体系,这为连云港乡土文化教材的编写提供了政策依据。连云港历史悠久,文化资源丰富。连云港乡土文化具有鲜明的地方色彩和特点,它们既有中华民族文化中共性的东西,又有在长期的历史发展过程中形成的具有独特个性的民风、民俗、社会意识、科学文化等内容。依托乡土文化资源编写乡土文化教材,可以弥补国家课程中语文资源的不足,拓宽学习语文的时空,拓展语文的教育功能,有效促进学生语文素养的提高和良好个性的形成,也有利于乡土文化的保护与传承。本论文试从(1)连云港乡土文化教材、(2)连云港乡土文化教材的编写、(3)连云港乡土文化教材的实施与评价等三个方面,对如何依托连云港乡土文化资源、依据一定的编写原则、课程目标和选材标准,运用认知理论、采用以问题为中心的结构体系去组织乡土文化素材,如何指导学生在生活实践体验中进行探究,如何对乡土文化教材进行分析、实施与评价等方面进行了初步的研究。