基于双目视觉的机器人无线监控平台

来源 :中国科学技术大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ggyy2000_2000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
现代智能感知系统一般是依靠系统中的视觉传感器来获取周围的环境信息。人类的绝大多数信息也是来源于人的双眼,如何让机器像人一样能借助两只“眼睛”来获取周围复杂的环境信息,是机器视觉的一个重要研究内容,也是双目立体视觉的重要发展动力。双目立体视觉作为机器视觉领域的一个重要分支,逐渐成为自主或半自主移动机器人研究领域中一个很重要的部分。二维激光测距仪虽然已经广泛应用于移动机器人导航中,但它所能获得的信息也仅限于环境中物体的形状、大小等二维几何信息,而双目立体视觉则可以提供对象复杂的三维结构信息。   在机器人的抓取作业中,准确测量抓取目标物的距离与位姿信息,对于协助操作员的远程操控、提高工作效率具有重要作用。本文将为半自主排爆机器人设计并搭建一个基于双目立体视觉和激光定位的焦距与视角控制伺服试验平台,相对于常用的双目视觉系统,不仅具备三维测距与目标位姿获取功能,而且可以调节焦距与视角,并采用COFDM技术实现远程无线视音频传输功能,不仅能提高远程无线操作时的准确性与可靠性,而且有效地扩展了立体视觉的功能应用与研究手段。本文还介绍了时下流行的3D显示技术,并采用快门式3D技术实时显示机器人的作业现场,为后台操作者提供更接近现实的场景,进而提高操控机器人的准确性。为提高定位精度,在本监控平台中,根据激光光斑确定被测物体的两个位置点,分别采用激光测距信息与立体视觉的深度信息,结合云台的位姿信息与机器人的坐标变换矩阵,计算出两种方法下的被测物体的位姿信息,并对这两种位姿信息进行融合,为机器人的自主抓取操作提供依据。
其他文献
[摘 要] 在思政课教学设计中分析“虚”和“实”的关系,并做到虚实结合,是增强高校思政课教学针对性、吸引力和感染力的有效途径。教学设计上的“虚”,是指教学理念、教学策略与方法方面的道理,要求在教学理念上突出素质化,教学方法上突出多样化,教学互动上突出导向化;教学设计上的“实”,是指要从学生实际出发,在教授的具体内容方面要具体、实在、可行,要求研究教学对象要实,准备教学内容要实,安排教学实践要实。 
背景随着内地和香港资本市场一体化被不断提及,A股与H股的价差也日益受到关注。同一支股票的A股股价比H股平均高出60%-70%。目前国内资金充沛,导致绩优企业的股票供不应求。
“接宋天诗莲人叶杨无万穷里碧写,的映描日写荷西花湖别荷样花红的。”名这句是。南作为新闻编辑我从中看到了背景对表现事物特征的奇妙作用。在早晨的阳光和一望无际的碧绿
随着信用卡消费的普及,随之而来的安全问题也越来越突出,传统的密码等身份验证方式已不能满足社会的需要。使用生物特征来验证个人身份的方法能有效的解决身份验证中的安全性问
[摘 要] 本文在深度分析学生学习特点和企业真正需求的基础上,在混合式和建构主义学习理论的指导下,按照高等职业教育工学结合课程改革的基本要求,以提高就业能力为导向,创设食品营养与检测专业实践教学模式。  [关键词] 高职;食品;实践  [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549(2016) 05-0098-02  高职教育以培养适应生产、管理、服务等一线需要的高
湿法工艺生产钛黄的过程会产生大量的含铁酸浸废液,废液的无污染处理效率是制约钛黄大规模生产的主要因素之一。以酸浸废液为原料,生产颜料铁红产品,成为企业提高资源利用率和治污减排的有效途径。中和氧化槽内溶液pH值的大小和稳定性影响沉铁率和沉淀的质量,因此需要采用控制技术将pH值稳定在一定的范围内。从物料平衡和化学平衡两方面对中和氧化槽pH值过程进行分析,推导出氨气流量、溶液碱浓度和pH值之间的数学关系,
市委研究室副主任林向阳在报告中,紧紧围绕刘淇同志在北京第十次党代会作的主题报告,运用大量贴近百姓生活的生动事例、统计数据,回顾了过去五年中人民生活的巨大变化,展望了
北京某报某日在1版刊出了引题为《本报专访康奈尔大学首位中国大陆籍校董》,主题为《当选校董归功中国式思维》的图片新闻。文中称:“在拥有141年历史的康奈尔大学,一条爆炸
李晓明(中央电视台副台长):2008年,奥运年,中国年!中央电视台作为国家电视台将不断强化权威发布信息源、主流媒体制高点、传播效益反应堆的独特角色。在全台奥运报道战略中,大家熟
[摘 要] 随着实践教学改革和发展,作为高等工程教育实践教学的重要环节,工程训练教学理念和内涵日益丰富,在大工程背景下,从系统论视角入手,将工程训练教学作为一项系统工程,遵循系统科学的理论指导,将系统论的思想、方法和原则渗透到工程实践教学工作的各个方面,探讨实践教学的整体优化,强化实践教学环节要素之间的内在联系和有机结合,提高学生的综合素质a,增强学生的工程实践能力,从而实现工程训练中心整体功能。