信息化高速发展的今天,以大数据、云计算、人工智能为代表的新一轮信息技术创新浪潮席卷全球,技术创新正强力推进人类由工业社会向信息化社会转型。信息素养作为信息社会公民的基本素养,是中小学生应对信息化环境下的生活、学习、工作要求所必须养成的核心素养之一。目前,我国中小学生信息素养评价还处于起步阶段,面向大规模测评的框架体系还未统一建立,评价方法仍然较为单一,测评工具主要集中于问卷调查法、主观量表评估的设计上,虽然有部分学者尝试标准化题库的设计,但设计的信息素养题库多以选择题、填空题,主要还是沿用“试题一—答案”的测评范式,对学生在信息技术环境下真实问题的解决能力及思维的考察还不够,难以全面衡量中小学生的实际信息素养水平。国际上较早开展了中小学生信息素养评价实践,已形成几个较有代表性的大规模中小学生信息素养测评项目。因此,如何借鉴国外先进经验,设计适宜我国中小学生的信息素养测评工具,科学、精准测量学生信息素养水平是当前中小学生信息素养评价领域亟待解决的问题。本文采用文献研究法、案例分析法、对比分析法、统计分析法,对国际大规模中小学学生信息素养评价项目的测评工具进行比较分析,归纳总结其先进经验与典型特征。具体通过对测评工具的设计依据——评价框架、测评工具的核心载体——评价试题以及评估程序三个方面进行对比分析,综合得出在开展大规模中小学信息素养测评的成功经验与实施路径。研究发现,国际上在开展中小学生大规模测评的成功经验与先进做法具体体现在以下方面:在评价框架方面,不仅重视信息技术应用能力的考察,还重视计算思维、信息意识与态度方面的衡量。此外,评价框架内容与时俱进,注重动态更新与指标的完善;在评价试题的设计方面,不仅重视综合采用选择题、简答题、任务题等多种题型考察学生信息素养,还注重在真实问题情境下如科学情境、生活情境、职业情境等设计评价试题的内容。此外,在评分标准方面,兼顾量化评分与质性评分的有机结合;在评价工具的应用与优化方面,重视开展评价工具的预先测试、关注对评价工具的质量分析、多等级量化学生信息素养评估结果并面向多用户发布评价结果报告。在结合我国中小学生信息素养评价现状的基础上,文章提出了对我国中小学生信息素养测评工具研究与设计的借鉴与启示。一是加强信息素养评价项目顶层设计,建立自上而下的测评组织体系;二是建构具有时代特征的信息素养评价体系,重视对信息意识及计算思维的培养;三是设计多类型的信息素养评价试题,加强基于现实情境的主题任务开发;四是应用多元化的信息素养评分标准,注重学生信息素养评价质与量的结合;五是构建完善的评估实践流程与路径,重视评价工具的质量分析与科学验证。最后,文章对信息素养测评工具的研究做了总结和未来展望。