初中语文体验式阅读教学是根据《语文课程标准》的精神,结合传统汉语文的特征和语文阅读教学的特点而提出的一种新的教学方式。它是一种比较开放、比较自主的学习方式,鼓励学生主动建构,积极内化,将体验转化为自身的一部分,从而获得情感的碰撞与意义的生成。这种教学方式早已被教育界广泛关注,多方探讨,具备了一定的理论性和实践性。但是,在深入研究初中语文体验式阅读教学实践应用的具体实施办法方面还有所欠缺,本文试图就此进行一点探索。本论文首先对体验式阅读教学进行概述。在对体验、体验式阅读教学的内涵进行阐述的基础上,笔者定义体验式阅读教学就是在阅读教学活动中学生全身心地与文本和文本作者进行交往与互动,积极参与,亲身感受,对情感、行为、事物和策略等进行内省体察,掌握某些阅读技能与策略,生成某些积极的情感、态度、观念的过程。此外还阐述了体验式阅读教学的本质特性、价值及其理论基础。然后通过对初中语文体验式阅读教学现状的调查分析,肯定了当前取得的成绩,也指出了一些问题,比如有的课堂缺乏体验或者体验教学流于形式。对这些问题存在的原因进行分析,主要从内部原因和外部原因两个方面进行探讨,内部原因主要从学生的自我效能感不足、学生原有的知识经验的误导、学生对言语的感知能力较弱、学生阅读策略缺失四个方面来谈,外部原因主要从教师的教学观念陈旧、滥用教学分析技巧、教师对课堂教学管理不善、阅读技术的革新导致体验能力的钝化四个方面来谈。最后对体验式阅读教学的实施方法进行探讨。笔者提出了背景介绍、情境、想象、诵读、讨论、写作等进行体验教学的方法。在具体的课堂教学中,教师可以根据具体情况选择最恰当的方法来引导学生进行体验,使学生的体验从简单走向复杂、从模糊走向清晰、从肤浅走向深刻。体验式阅读教学更应该说是一种理念,它渗透在语文学习的全过程中,体现了新课程标准重视学生主体性的精神,体现了一种开放式的阅读教学观念。