随着社会的发展以及人类文明的不断进步，教育也越来越为人们所重视了。而教师作为教育的主导力量，无论是在日常的教学实践中，还是在我们不断推进的教育改革中，都起到了至关重要的作用。在现今的教育中，教师的素质一直都是大家最为关心的核心话题，并对此提出了更高的要求，其中最为显著的就是强调教师的个性发展。由此，富有教师个性的教学风格逐渐受到了教育研究者们的不断关注和深入研究,个性化的教学风格不仅是教师个人发展的需要，对学生也有着非常重要的影响。从已有的有关教学风格的研究来看，该领域已经取得了较为丰硕的成果，但仍然存在一些不足之处，主要包括以下几个方面：首先，以往对教师教学风格的调查多是以教师的自我评价为主，较少有从学生的角度来研究教师的教学风格；其次，以往对教学风格的研究方法比较单一，定性研究较多，实证的研究较少；最后，很少有研究者从发展性的角度来对教师的教学风格进行深入研究。在前人研究的基础上，本研究综合运用文献法、访谈法、观察法、实验法等方法，深入探究了中学教师教学风格的变化及其与学生学习兴趣、学习效能感、学业成绩的关系。主要包括三部分内容。其一，对中学教师和学生进行有关教师教学风格的访谈。其二，运用访谈得到的方法对中学教师的教学风格进行干预，探究教师教学风格的变化及其与学生学习兴趣、学习效能感、学业成绩的关系。其三，对研究结果进行总结、归纳，并提出相应的建议，同时分析了本研究的不足并对未来研究提出展望。本研究主要得出了以下结论：第一，通过对教师有关教学风格的访谈，我们获得了对教师教学风格进行干预的一些有效方法，包括优秀教师的典型示范、教师个人的自我反思、专家指导以及反馈等等。第二，运用前期访谈得到的方法对教师的教学风格进行干预，通过干预四门不同学科教师的教学风格均有所改进，主要在严谨逻辑、关爱分享、创新探索这三个维度上有不同程度的改善。说明对教师教学风格的干预是有效的，且四种干预方法（即专家指导、典型师范、自我反思、及时反馈）也是切实可行的。第三，对教师的教学风格进行干预后，学生的学习兴趣、正向效能感和学业成绩均有不同程度的提高。这也说明教师的教学风格对学生的学习兴趣、正向效能感、学业成绩有影响。