党的十八大提出要将创业作为我国发展的战略之一,建设创新型国家更是我国重大战略部署,创新创业人才的培养是国家的现实需要。李克强总理也重点部署新一轮“大学生创业引领计划”的工作任务,要进一步把“大众创业、万众创新”落到实处。在当前我国国情下,创新创业的呼吁越来越强,大学生毕业后创业率稳中有升,但创业率仍然相对较低。对于高师院校来说,一方面,高师院校是我国教育师资培育的摇篮,是输送高素质教师的主要基地。通过提升高师院校学生的创业意识,帮助学生掌握基本的创业技能,增强学生的创业精神,在学生未来走上教师工作岗位后,将创业教育融入知识的传承以及培养人才的过程,进而在国民教育的各个阶段对创业思想进行传播,使得创业知识和技能得到有效传递,创业文化也得到普遍传承,最终国民的创新创业能力获得提升。另一方面,传统的教育模式已经不能适应经济社会发展对人才的需求,在严峻的就业市场竞争中,高师院校需要在学生的培养中重视创业教育,除了教给学生师范教育的技能外,更要具备从事其他行业的能力,能成功地驾驭新岗位或者开拓新的事业。本文认为创新创业激励活动需要在一定的理论基础上,研究并建立科学化、专业化、系统化的机制,能扩大教师教育的影响力,同时提高学生的创造力,能让参与者体验和享受整个过程的乐趣。创新创业激励机制的建立是培养创新创业人才的重要手段,是发展社会主义市场经济的有效途径,是提升我国高等教育质量的关键环节。本文通过对已有文献进行研究,对相关信息进行筛选和梳理,运用问卷调查法和多学科研究等方法,坚持马克思主义的辩证思维方法、坚持宏观透视与微观剖析相结合,坚持目的与手段,对高师院校大学生创新创业激励机制进行思考和尝试性探索。本论文除引言外,由四章节构成,第一章是对高师院校大学生创新创业激励机制的内涵及特征进行阐释。第二章是整理高师院校大学生创新创业激励理论基础,通过梳理西方和我国激励理论等相关研究现状,总结与归纳激励理论对当前高师院校大学生教育的借鉴意义。第三章是通过对除特别行政区外的32个省级行政区域的高师院校的问卷调查,把握高师院校大学生创新创业激励机制的实施现状,并分析目前存在的问题及问题根源。第四章主要从原则、目标、内容、保障等方面探讨激励机制的构建思路,并以平台、载体、方式三个角度为落脚点,尝试构建高师院校大学生创新创业激励机制。