电磁学是高中物理课程的核心内容之一,在高中物理知识结构中有着突出的地位。同伴教学法是在大班教学中,组织学生针对专门设计的用于揭示错误概念并引导学生深入探究的概念测试题进行讨论,借助反馈系统及时获得讨论结果的一种合作式的教学方法。同伴教学法在促进概念理解、培养学习兴趣、提高学习成绩、提高问题解决能力等方面有着积极的效果。因此,本文的研究问题是将同伴教学法应用于高中物理电磁学教学中,目的是促进学生对电磁学概念的理解。本文将同伴教学法应用于高中物理电磁学教学中,以某重点中学高中二年级的两个班级作为研究对象,使用同伴教学法进行教学的设计与实践,在实践结束后,通过讨论前后概念测试题正确率变化情况分析学生的学习效果;通过问卷调查学生对同伴教学法的满意度和课堂上参与讨论的情况;通过访谈调查师生对同伴教学法的评价与建议;最后对影响同伴教学法实施效果的因素进行分析,并进一步提出教学建议。本文主要分为六部分:第一部分为绪论部分,从选题背景、研究问题和意义、研究思路和方法三方面对选题缘由和准备工作进行阐述。第二部分是文献综述部分,在研读相关文献后,梳理同伴教学法应用于高中物理电磁学部分的研究现状,指导进一步的教学实践。第三部分是同伴教学过程的构建部分,阐述了同伴教学法的实施流程,并从概念测试题、反馈方式两方面对教学过程进行了说明。第四部分是实践研究部分,包括教学实践的方案、教学活动组织和教学案例研究部分,对《电场强度》《电动势》教学案例进行了设计、实践与评价。第五部分是效果分析部分,从调查问卷、概念测试题讨论前后正确率对比、师生访谈维度对教学效果进行分析。第六部分为结论部分,从研究结论、教学建议、不足与展望三方面进行阐述。本文的研究结论是:第一,同伴教学法有效地提高了学生的课堂参与度;第二,同伴教学法在促进学生概念理解方面有一定的效果,且对于学习水平中等和困难的学生帮助更大;第三,同伴教学法在一定程度上缩小了学生之间的学习差距;第四,同伴教学法对学生合作意识和交往能力的培养有着一定的帮助。