伴随着教育信息化及基础教育课程改革的不断深入，信息技术课程作为普及信息化教育的基础课程也越来越受到普遍的关注。随着信息技术课程逐渐走向正轨，信息技术课程及其学科教师自身的专业能力也得到了一定程度的发展。2003年起，高中信息技术课程有了独立的课程标准，而义务阶段的课程标准却迟迟没有出台。笔者通过在实习期间对信息技术教师课堂实录的观察以及通过与部分一线教师进行交流，发现初中阶段信息技术教师普遍存在着教学设计能力方面偏弱的现象。然而初中阶段信息技术教育在我国中小学阶段处于承前启后的重要地位，那么它如何做好自身的调整，如何面向现在与未来？这些都是值得我们思考的问题。毋庸置疑，教师的教学设计能力水平对于该门课程教学质量是至关重要的。因此，本文对初中信息技术教师教学设计能力的现状与发展这一课题展开研究，相信这对初中信息技术课程的发展及教师自身专业化的发展都将具有一定的理论意义与现实意义。本文以参加河北省信息技术优质课的62位初中信息技术教师为研究对象，综合采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法、实物收集等研究方法，通过确定初中信息技术教师教学设计能力的结构维度并编制相应问卷，对教师的基本情况、教学设计能力的现状以及教师的专业发展情况的现状进行调查和分析，并在分析现状的基础之上，找到阻碍其能力素质提高的影响因素，最后对提高他们教学设计能力的发展对策进行探索和研究。本文主要包括以下几个部分：第一部分：包括研究背景、研究现状、研究的目的与意义、研究过程与方法；第二部分：初中信息技术教师教学设计能力研究概述，包括理论基础、相关概念的界定，并且从初中信息技术课程发展审视了教师教学设计的发展方向；第三部分：初中信息技术教师教学设计能力现状的设计与实施，首先对初中信息技术教师教学设计能力构成进行了分析，将能力结构分为7个维度，确立了21项结构观测点并进行了结构描述。根据能力维度的划分及所确定的调查对象，设计调查问卷和访谈提纲并展开实施，为后续分析现状做足准备；第四部分：对初中信息技术教师教学设计能力现状的问卷及访谈结果进行详细的统计与分析，并分别从教师基本情况、教师教学设计能力现状以及教师基本情况对教师教学设计能力影响的显著程度进行分析，最后结合教师教学设计能力专业发展现状部分的调查，分析了教师的教学设计能力发展影响因素，主要有教师个人、学校管理以及教育部门三个层面；第五部分：从教师个人、学校管理以及教育部门三个层面出发，对教师教学设计能力发展分别给出了相应的的策略与建议；第六部分：对研究结果及创新点进行总结，指出研究的不足，展望课题的进一步研究。