小说是一种叙事性的文学样式,其特点是以塑造人物形象为中心,反映社会生活。小说作为人们在日常生活中阅读量最大的一种文体,我们在阅读时不能只是为了读而读,也要理解文章要表达的中心思想。高中阶段是学生形成阅读习惯和培养阅读技巧的关键时期,高中小说的解读和教学成为了语文教学中的重点。然而,传统的小说解读方法已经形成一种思维定式,不利于对小说深入的挖掘。本文尝试引入叙事学中的叙事视角理论进行小说的解读、教学,以期给一线教师一个小说解读、教学的新角度,也为将来更好的从事教育事业做准备。笔者对几所高中进行了关于小说教学中叙事视角的调查,发现教师在解读和教学小说时很少采用叙事视角这一理论。本文大胆引入叙事视角理论,并给出在利用叙事视角理论进行解读和教学时要遵循“适度性”“客观性”“与传统小说教学结合”的原则。在这些原则的规范和指导下,运用叙事视角对人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书中选入小说的人物形象、情节、环境、悬念、主题进行独特的解读,体现叙事视角在解读小说时的作用。叙事视角对人物解读的作用有以下几点:全知视角下人物的内心世界被完全的呈现、固定式人物有限视角下更加恰当的展现人物形象、多重式人物有限视角下不同人物眼中的形象更加丰富、第一人称体验性视角下读者的内心和人物的内心进行着亲密的交流。叙事视角对情节解读的作用体现在第一人称回顾性视角和体验性视角转换中使情节发展既合情也合理。全知视角下的环境描写更加的细腻、全面。选择性全知视角层层设疑,结局出人意料,给读者以极大的阅读快感。视角的转换使悬念的设置更加自然,提升作品的可读性。通过叙事视角可以深挖主题,看到深层次的思想内容。最后将叙事视角理论在课堂中进行实践,笔者选用了《林黛玉进贾府》和《边城》这两篇课文,进行了传统小说教学模式和叙事视角理论结合的教学。