母亲作为学前儿童的第一任老师,她承担着早期家庭教育的重要职责,母亲的教育素质及角色扮演直接影响着学前儿童家庭教育的质量和儿童的发展水平,甚至对青少年的健康成长也起着不可忽视的作用。随着政治、经济发展的不断进步,职业女性已成为当今社会工作的主体之一,其家庭——工作角色紧张、冲突也突显出来,日益成为社会性的焦点问题。女性的生育者角色和教育者角色面临严峻的挑战。而“独一代”作为职业女性群体中的特殊部分,正陆续进入婚育期,她们的孩子亦即通常所称的“独二代”正成为当前幼儿园里的主体,她们在教育孩子的时候或多或少存在着些角色危机。具体而言,本研究分五章进行论述:第一章绪论。对研究缘起、研究目的及意义进行阐述,梳理本研究的几个关键概念,总结述评母亲角色、母亲教育两方面研究的现有成果,最后对研究思路及方法进行简要说明。第二章家庭教育中母亲角色存在的“危机”。通过对典型的学前儿童母亲家庭教育不当案例的剖析,分析论证母亲角色存在的“危机”,主要包括三个大的方面:一、角色意识采择的偏差。二、角色扮演的失误。母亲角色扮演忽略孩子成长的多方面需求,出现单一定位的偏差;没有随着孩子成长出现的不同需求而进行相应的调整,造成角色扮演的不恰当。三、角色学习的不足。第三章家庭教育中母亲角色“危机”的原因探析。从历史、社会及母亲自身三个层面进行剖析。历史的原因即传统的家庭制度、文化价值观影响根深蒂固,社会的原因即社会期望推波助澜,母亲自身的原因包括母亲整体文化素质较低;自身角色认识的不足;母亲的教育观念(儿童观、教育观)存在偏差。第四章几点理性思考。一、政府应制定相应政策、措施,提高女性的受教育水平。二、借鉴国外优秀的母亲教育经验。三、增强角色意识。四、增强独立意识,提升母亲自我价值。五、加强自身角色的学习。自我学习可通过自省、参加培训等途径进行。六、父亲角色投入。