中山市在2004年开始进行绩效评价制度和分配制定改革,各中小学校根据文件精神制定了相应的绩效评价方案和分配方案,但因为绩效评价标准的不同而产生较大差异,所以不同学校教师在进行校际之间的工资横向比较时出现较大情绪波动。《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》文件发布后,L学校对分配方案进行了修订,但随着旧矛盾的解决,各种新的问题又随即产生,所以有必要对学校教师绩效评价进行系统性的研究。作者对参考文献进行认真阅读梳理,在对L小学教师绩效评价现状进行剖析的基础上,想用“发展性”的理念来统摄教师绩效评价工作,通过规范绩效评价考核及赋予各种评价标准以发展性内涵,使学校工作和教师职业技能不断发展,在调查研究的基础上,结合学校的实际情况,探寻一条适合L小学的具体情况的教师绩效评价之路。文章介绍了L学校第一轮教师绩效评价情况,剖析了L学校实施教师绩效评价存在的主要问题,通过民意测评发现绩效评价指标体系不够健全、评价标准缺乏科学性、评价主体单一等问题,通过对表征问题的深入探究,发现教师绩效评价素养缺失、实践经验缺乏、监督反馈不力。笔者针对相应问题对绩效评价提出了改革设想,重点在完善关键性评价指标、组建合格评价队伍、鼓励教师参与评价目标制定、完善反馈机制和复核监督机制等方面采取了新举措,通过完善标准、规范程序、坚持多元、配套改革、反馈调整等有效行动,明显发现学校呈现良好发展态势,学校荣誉接踵而来,师生素质全面发展、教学质量稳中求进,学校工作上升一个新台阶,教师的专业素养不断提升,育人能力得到发展,学校步入了良性发展轨道,教师绩效评价的研究在L小学取得实效。