随着社会多元化发展和教育改革的逐步推进和深化，我国中小学的生存与发展环境发生着剧烈的变化。校长作为学校的法人代表，在内外多元化的交往过程中，他们的应对性变化是否合理，中心工作定位是否明确已成为教育的的热点问题；同时，如何认识并改进校长的交往行为，提高校长的行为效能，也倍受人们关注。本文在有关文献探讨的基础上，对Z市D区中小学校长交往行为问题进行了研究，采用个案调查的研究方法，以定量研究为主，辅之以定性研究，对Z市D区的47名校长和300名教师进行了问卷调查，对两所学校进行了个案研究。定量部分的调查研究，从校长交往行为中的交往对象、交往地点、交往方式、交往内容以及交往形象等层面进行了研究分析，结果显示：校长参与各类交往的对象越来越复杂；“疏于教师沟通，忙于校外应酬”的现象大有存在；校长被牢牢地捆绑在“官本位”的马车上，从事教育实践的“教育味”越来越淡。定性研究是在定量研究的基础上，选择两所较为典型的学校，对校长的一周交往行为进行全程跟踪观察访谈，通过事实性描述发现，不同学校在校长交往行为上既有定量研究中反映的共性问题，也有不同学校校长交往行为上的差别，尤其是在校长交往的内容方面。最后，在定量和定性研究的基础上，对校长交往行为存在的问题作了提炼，并从行政管理体制、社会观念与风气、校长任用机制、校长个人素质四方面对校长交往行为进行了分析。同时，针对研究结果和分析，从行政管理体制创新、教育管理文化建立与制度完善、校长自身素质提高等方面提出了三点建议与意见。