同伴关系对儿童的社会适应和人格的健康成长具有重要的作用。安娜·弗洛伊德调查了第二次世界大战中的6个孤儿,他们在缺少亲人的照料的情况下发展了类似亲子关系的依恋模式,发展正常。当儿童在面临恐怖或陌生环境时,同伴在场可以起到与父母同样的作用,可以通过同伴消除其紧张感和压抑感。因此同伴关系是儿童情感支持的重要来源,孤儿同伴关系的好坏关系到孤儿今后的健康成长。本研究的旨在通过质性研究深入了解福利院学龄孤儿同伴关系的现状及其影响因素,为福利院孤儿同伴关系的改善提供指导,以促进他们良好同伴关系的建立与健康成长。本研究对福利院3名学龄孤儿小越、小雨、文文以及福利院的相关工作人员进行了观察和深度访谈,研究历时18个月。通过对资料的归纳和分析得出了以下结论：1.福利院学龄孤儿的同伴关系既有共性,又具有独特性。(1)福利院学龄孤儿同伴关系的共同特点为：都具有强烈的交往动机,但防御心理也很强；行为上回避、排斥同伴；同伴交往方式较为单一；交往策略较少。(2)福利院学龄孤儿同伴关系的独特性为：小越在不同情境中都会出现攻击性行为,不懂礼貌,不听话,骂人打人,常常被拒绝；小雨在福利院中在同伴交往中常出现退缩和受欺负,同伴接纳类型表现为被拒绝；文文被动介入同伴关系,但慢慢可以发展出友谊。2.影响福利院学龄孤儿同伴关系的因素主要有以下三个维度：(1)福利院因素：福利院服务式的集体养育模式缺乏对孤儿的思想行为引导,影响了他们的社会化水平；福利院严格的封闭式管理使福利院孤儿缺少与外界的交流与沟通,因而限制了他们的同伴交往能力的发展。(2)社会因素：社会大众对福利院孤儿的爱心是值得肯定的,他们的关注和爱往往是间歇式、作秀式的,不易使孤儿感受到真诚。孤儿将这种情感迁移到了其他人际交往情境中,在同伴交往中带有较强的防御心理,从而影响同伴关系质量。(3)自身因素：早年家庭环境的变故和寄养家庭的遗弃,给孤儿幼小的心灵带来了重大的创伤,安全性依恋在他们身上很难形成,在同伴交往中也难以建立信任感和依赖感。