近三十年来，越来越多的中国大陆出生的人在美国取得永久居住权，其中，新生代的华裔移民是以20和30岁左右的青年人为主体。在“中国机会”和“中国认同”的动力驱使下，近年来，华裔家长们重视自己子女的中文学习，但是总的情况并不理想，子女的学习效果并不如意，有些孩子甚至产生反感情绪。本文根据华裔子女不愿意学习中文这一较为普遍存在的问题，分析新生代华裔家庭的语言迁移，华裔子女的语言环境，语言习得年龄，学习动机，探究产生问题的原因，以期从根本上解决问题。本文共分五章。第一章绪论，主要介绍本文的研究背景，提出研究的问题，分析与本文相关的研究现状，指出前人研究存在之不足，提出本文研究的价值和意义，说明本文研究的思路和研究方法。第二章，结合初步调查，主要分析语言习得理论与华裔子女的中文学习问题。分为三个方面：1.语言迁移的影响；2.非目的语环境下的中文学习；3.华裔子女的学习动机和学习效果。第三章，集中分析美国华裔子女学习中文的调查结果。第一部分，分析对15个华裔家庭的访谈结果；第二部分，分析收回的104份问卷。分析表明，由于多数家庭不讲或少讲中文，导致孩子只能简单的中文会话，中文学习能力普遍不强；另外，由于大多数孩子是“被学习”，加上中文教材存在的问题，因此学习积极性普遍不高。第四章，探讨解决华裔子女学习中文的策略问题。主要策略：1.利用母语，输入可懂信息，尽早营造家庭中文语言环境；2.改进学分制，满足学习期待；3.注重文化意识，调动学习积极性；4.选择合适的中文教材。第五章，结语，总结全文，提出不足及今后的研究工作。