【摘 要】
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本文是针对尼泊尔来华学习者的汉语学习动机的研究,以参加北京国际汉语研修学院(BICC)短期汉语培训的尼泊尔人为研究对象,结合二语习得动机研究的相关理论,并参考前人的研究成果,将尼泊尔来华学习者的学习动机分成五类,即融入型动机、工具型动机、学习者层面动机、学习情境层面动机和文化型动机。通过设计调查问卷,对在BICC学习汉语的90名尼泊尔人的汉语学习动机进行调查研究。通过研究发现,尼泊尔来华学习者有较
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本文是针对尼泊尔来华学习者的汉语学习动机的研究,以参加北京国际汉语研修学院(BICC)短期汉语培训的尼泊尔人为研究对象,结合二语习得动机研究的相关理论,并参考前人的研究成果,将尼泊尔来华学习者的学习动机分成五类,即融入型动机、工具型动机、学习者层面动机、学习情境层面动机和文化型动机。通过设计调查问卷,对在BICC学习汉语的90名尼泊尔人的汉语学习动机进行调查研究。通过研究发现,尼泊尔来华学习者有较为明确的学习动机,尤其是文化性动机比较高,其学习动机水平总体也较高,学习汉语的主要动机类型是工具型动机和文化型动机。此外,本文也对影响来华尼泊尔汉语学习者的影响因素进行了分析,并在此基础上提出了保持其现有高水平动机和激发其他动机的部分策略,以期对BICC针对来华尼泊尔汉语学习者的教学实践提供一定的参考。
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