综合实践活动课程逐步由国家、地方课程走向校本的常态化实施课程。《小学语文新课程标准》指出“努力建设开放而有活力的语文课程,语文教师要高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”素质教育的核心是课程改革,设计和实施校本综合实践活动是课程改革的重要举措,在十余年的发展过程中,综合实践活动课程已从国家、地方课程走向校本课程,在中小学已经开始常态化实施并向纵深推进。另一方面现实课堂中的小学生的说写能力现状堪忧,口语交际和习作教学成为小学语文教学的难点,小学语文课堂改革势在必行。校本综合实践活动在实施的过程中培养了学生多方面的能力,教师的教育观念和教学方式都发生了巨大的变化,带动了一大批学校的发展。校本综合实践活动与语文说写教学的结合研究将拓宽校本综合实践的内涵,加强学科融合与课程建设,促进老师的教和学生的学习方式的转变,对小学生说写能力的培养有实在的价值。本文试图从阐述校本综合实践活动和说写能力的内涵、联系、已有研究、本研究的意义入手,运用文献研究、调查访谈研究、个案研究的方法,展示实践研究的成果与问题,探索、梳理适合小学生说写能力培养的校本综合实践活动、归纳适合校本综合实践活动开展应用的语文说写形式,做到说写主体自主化、说写内容生活化、说写方式多样化、说写难度弱化、说写准备充分化、说写评价多元化、说写展示多级化。