汉字是表意体系的文字,一直以来其独特的字形和音义关系,令许多汉语学习者望而却步,而汉语中存在大量的多音字,更是汉语学习和教学的难点。本文结合《国际汉语教学通用课程大纲》,对其中的多音字进行整理、描写和分析,探索汉语常用多音字的音项和义项的关系问题,并提出汉语国际教学的相应对策,以期对汉语汉字的学习及教学有所帮助。绪论部分,说明本文的研究背景和研究意义,对多音字本体研究和对外教学方面的研究进行简要论述,并说明本文的研究内容和方法。第一章,根据现代汉语中多音字的定义,结合对外汉语汉字教学的实际,确定多音字的研究对象和研究范围。第二章,对《国际汉语教学通用课程大纲》中《常用汉字表》和《常用汉语词语表》里的多音字进行统计与分析,整理出对外汉语教学中常用的130个多音字,并对这些多音字的音项进行描写,总结多音字的音项之间的规律。第三章,对《大纲》中的多音字进行归类研究,探究多音字的音项与义项的关系,以及各义项间的关系。将《大纲》中的多音字分为多音同义字、多音近义字、多音异义字三大类,并选取部分多音字进行描写和分析。第四章,根据多音字的音项与义项的研究,结合多音字的组词能力,以及交际中的使用频率,提出了几点对外汉语多音字的教学和练习方法。本文最后对论文的主要观点进行概括总结,提出研究的不足,以及对汉语教学和研究的展望。