中小学教师培训是一项系统的、有针对性的活动,无论是在教师专业化转型还是促进自身发展的过程中,教师培训所起的作用的都是不容小视的。通过教师培训,能够提升教师素质,提高教学和科研创新能力,有利于优化师资结构,为我国教育事业注入新的活力。本研究试图以理论和实践两方面对中小学教师培训进行全面分析,进而找出中小学教师培训过程中存在的问题和原因,尝试给出中小学教师培训的改进途径,使中小学教师培训发挥其应有的效用。本研究的理论基础是教师专业发展理论、终身教育理论与诺尔斯成人学习理论。在此基础上,归纳整理出调查问卷分为三个部分:教师基本情况、教师培训需求、教师培训现状。调查问卷以石家庄市部分中小学的教师为调查对象,分别从培训机构、培训者和培训内容三个维度对培训现状进行分析梳理,对石家庄市的中小学教师培训工作进行了调查。中小学教师认为培训机构关于主动了解以及能够满足受训教师不同需求的方面做的最不好,培训者对于培训方式的选择上存在一些问题,培训者采取有效培训方式的效果不理想,培训内容与受训教师的教学实践联系不够紧密,培训内容对于教师日常教学工作的指导作用不明显。本研究最后对影响中小学教师培训效果的因素进行了分析,并提出了相应的对策。对影响中小学教师培训的因素进行分析,主要由:培训机构忽视受训教师的需求差异;培训内容侧重理论,与教学实践联系较少;培训方式单一,难以满足教师实际需求;缺乏有效的培训评价等原因造成。提高中小学教师培训的质量,需要完善培训机构,明确培训目标;提高培训者专业化素养;选用实用性的培训内容,多样化的培训方式;做好科学的培训评估。