课堂教学评价主要是对教师与学生在课堂上的活动及效果进行系统检测，并评定其价值和优缺点，以便于改善的过程。课堂教学评价对于促进课堂教学、提高教师专业水平、促进学生全面发展具有重要意义。课堂教学评价是教学评价的一个重要组成部分，而教学评价又是新课程改革成功的关键。2001年7月，教育部颁布了《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》，2003年3月又颁布了《普通高中地理课程标准（实验稿）》，为地理新课程指明了方向。但是，受传统教学模式和传统思维模式的桎梏，现行地理课堂教学评价还存在一些问题，阻碍了地理课堂教学、教师和学生的正常发展。本论文立足于新课程改革这个背景，根据普通高中地理新课程标准对课堂教学评价的要求，在分析现阶段地理课堂教学评价的弊端的基础上，提出了构建以学生为中心的新课程地理课堂教学评价标准，探讨了该标准的内涵、理论基础、构建策略，并以河北省高中地理评优课为例，对该标准进行教学思考和教学实践。当然，地理课堂教学评价没有一个固定模式，只能构建一个方向性的评价标准，它还需要我们在教学实践中不断探索总结。