物理学是以观察和实验为基础，以形成概念、掌握规律、建立模型为核心，以数学为语言和工具，以科学方法和手段为桥梁的一门基础学科。[1]物理也是一门科学学科，与其他学科不同。物理学科比其他学科的要求更高一些，物理学科的学习需要用科学的思维方法来分析问题和解决问题。高中生通过一段时间的学习就会发现高中物理与初中物理有着很大的不同。进入高中以后，学生上课听懂老师所讲的知识，课上例题也学会了，但是当自己解题时总是出现许多错误。物理电磁学这部分知识是高考物理内容的重点之一，也是学生解题的难点。在解答电磁学习题时遇到的困难经常很多，学生考试成绩过低。长此以往，这种状态会使学生失去学习物理的兴趣，渐渐开始有放弃物理的心理，对于这种现象应急早找出原因并采取措施。笔者结合研究生二年级期间在盘锦市盘山县高级中学教育实习的经历，并运用建构主义理论、加涅的信息加工理论、学习顿悟理论等教育学和心理学基础，通过文献综述、调查问卷、观察班级学生情况、与学生和教师进行沟通等方式，找到学生电磁学习题解答困难的原因。笔者从物理学科电磁学的特点、学生自身的原因和教师在教学上的方式和方法等因素来分析学生电磁学习题解答困难的原因。笔者主要根据学生和教师的原因，找出解决的策略。策略分别是培养学生的兴趣；提高学生自我效能感；加深对物理概念和物理规律的理解；重视解题思维程序；应用“二级结论”；应用“课案导学”教学模式。笔者并在盘山县高中的两个班级分别进行两种不同的教学模式，分析两种不同模式下学生在电磁学这部分内容的解题效果。