随着无线移动通信网络技术的飞速发展,移动学习模式悄然而生,手机因其高度普及性、便携性、个性化等特点,成为学习者最理想的移动学习终端设备。处于移动互联网包围中的青少年不仅利用手机实现其娱乐、消遣、交流的需求,手机还成为其实现学习目标的重要工具。然而,相关调查发现,青少年利用手机进行移动学习的效果并不理想。因此,如何利用移动互联网促进青少年的学习行为和效果,是当前移动互联网应用面临的一个重要问题。本文拟通过梳理现有的文献,采用问卷法、访谈法,运用使用与满足理论、行为理论以及联通主义学习理论建立影响青少年移动学习效果的相关模型,关注青少年移动学习问题,并从个体因素、满意度、移动学习环境、移动学习资源等四个方面提出促进青少年移动学习行为的对策建议,以期对后续青少年移动学习方面的研究提供一定的借鉴和帮助。