学龄儿童游泳专项技术动作能力训练工作不仅是我国体育事业深入推进的基础工程阶段,而且是为我国高水平游泳运动队输送好苗子的源头工程,为逐步迈进体育强国以及提供持续性后备人才强有力的保障。学龄儿童游泳专项基础性运动能力训练贯彻“从小培养,打好基础,系统训练,积极提高”的原则,对提高游泳运动技术水平有着极其重要的意义。从少儿游泳选手运动生涯的全周期和运动能力长期发展模式考虑,一方面充分考虑7-12岁儿童身心发育阶段特点,系统、科学的开展基础体能训练,为进入青年期高强的专项化训练打下良好的身体基础;另一方面培养儿童对游泳项目的兴趣和喜欢,促进其在长期的游泳训练中保持足够的内在驱动力,从而全面保障处在身体发育关键时期的儿童系统、全面、均衡生长的同时,还能通过参与游泳锻炼活动,促进体质健康和积极生活理念的形成。我国传统学龄儿童游泳训练的早期专项化,未能充分遵7-12岁游泳儿童身心发展的顺序性与阶段性,致使缩短运动员运动寿命,很难实现运动员长期发展以及形成积极的生活理念。7-12岁游泳训练导向功利性趋势,致力于短期取得较高运动成绩,导致破坏7-12岁游泳儿童的动作能力发展的系统性,难以实现高质量的长期发展。7-12岁游泳儿童的训练重体能训练、轻技能训练,忽视7-12岁游泳选手的身心发育阶段特点和动作模式的形成规律,未能把握学龄儿童游泳选手的素质敏感期。因此,如何以运动员竞技能力长期发展为目标,将学龄儿童时期的游泳选手身心发展特点与游泳动作模式相结合,设计出科学化、系统化、高效化、趣味化的学龄儿童游泳专项技术动作能力训练内容是我国亟待解决的课题。本研究通过对现有文献的查阅、归纳、总结尝试初步引入LTAD(Long-Term Athlete Development)模型于我国学龄儿童游泳专项技术动作能力训练的内容之中。本文研究采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,以运动员竞技能力长期发展为目标,结合学龄儿童游泳选手的身心发展规律与游泳技术动作的特点,初步设计出我国学龄儿童游泳专项技术动作能力训练的内容。主要研究结论如下:(1)将学龄儿童游泳选手的技术动作能力训练放置于游泳运动员整个运动生涯的一个早期阶段来设计,充分遵循7-12岁的学龄儿童身心发育阶段特点,结合该阶段身体素质发展的敏感期,安排系统、科学的游泳技术动作能力训练,提升学龄儿童从事游泳的全面基本的运动能力,既促进儿童游泳技术动作的形成与完善,也能够为进入青年期高强度的专项化训练打下良好的身体基础。(2)依据学游泳运动员长期发展为设计理念,从少儿游泳选手运动生涯的全周期和运动能力长期发展模式考虑,培养儿童对游泳项目的兴趣,促进其在长期的游泳训练中保持足够的内在驱动力,全面保障处在身体发育关键时期的儿童系统、全面、均衡生长同时,还能通过参与游泳锻炼活动,促进体质健康和积极生活理念的形成。(3)依据游泳水环境特点制定水陆结合的游泳专项技术动作能力训练内容。水上训练基于运动链训练原则,陆上基于动作质量优先原则。陆上训练夯实基础动作能力与形成肌肉记忆,提高对动作的感知能力、控制力;水上根据水环境增加阻力,提高水环境下肌肉用力能力。水陆结合训练,提高基础专项技术动作能力。(4)依据游泳蝶仰蛙自四种泳姿技术动作特点,设计出7-12岁儿童游泳专项技术运动能力训练内容,增强广泛的基础动作能力以及神经肌肉控制力。同时满足其他体能主导类速度力量型项目发展需要,设计陆上多样化动作能力训练内容,促进运动员多样化发展以及运动生涯后期运动项目的转化,更深层次激发运动员的运动潜能。(5)灵敏、速度、平衡、柔韧、协调是学龄儿童的敏感期。以变化多向速度与听信号出发的练习内容促进灵敏素质发展;以水中流线型身体姿势变化控制发展静态、动态平衡素质;以静力性、动力性相结合的肩、踝、髋拉伸发展柔韧素质;以四种泳姿相互结合、对角线、旋转、抗旋转练习内容发展协调素质。运用泡沫轴、管棒、浮板、无固定支撑、半支撑练习形式,发展专项技术动作能力。