相对于普通高中生,中职学生家长文化程度、经济收入较低,导致家庭功能水平下降;同时,大部分中职学生由于中考的失利导致自我效能感较低,在应对日常学习、技能训练中出现的困难时容易出现退缩、逃避的现象。因此,探究如何更好地发挥家庭功能,增强中职学生的自我效能感,高他们的日常性学业弹性,对他们更好迎接未来学习、生活以及职业上的挑战具有重要意义。本研究以杭州某中职学校626名学生为被试,采用日常性学业弹性量表、家庭功能评定量表、一般自我效能感问卷进行调查研究。结合人口统计学数据分析了三个因素在性别、年级、是否为独生子女、家庭结构上的差异;通过相关分析、回归分析和中介效应检验对三者关系进行探究,结果发现中职学生的日常性学业弹性与家庭功能总分呈显著负相关(r=-0.37,P<0.001),与自我效能感呈显著正相关(r=0.64,P<0.001),家庭功能总分与自我效能感呈显著负相关(r=-0.37,P<0.001),并且自我效能感在家庭功能影响日常性学业弹性中起到部分中介作用,中介效应量占比为55.0%。由此得到以下结论:(1)中职学生的日常性学业弹性高于普通中学生;中职男生、高二学生、独生子女的日常性学业弹性水平较高。(2)中职学生的家庭功能水平低于普通中学生;中职女生、独生子女的情感介入维度较高,双亲家庭子女的家庭功能总体水平、角色、情感反应、情感介入、行为控制及总的功能水平较高。(3)中职学生的自我效能感低于普通中学生;中职男生的自我效能感显著高于女生。(4)中职学生的日常性学业弹性与自我效能感显著正相关;家庭功能得分与日常性学业弹性和自我效能感显著负相关。(5)自我效能感在家庭功能影响日常性学业弹性的过程中起到部分中介作用。(6)可以从家庭、学校和社会三方面通过高中职学生的家庭功能和自我效能感来促进日常性学业弹性。