长期以来,听力一直被认为是语言学习中最难掌握的技能,而听力水平的严重低下严重影响外语学习者整体语言水平的发展,从而对听力教学提出了很大的挑战。近年来,听力课堂普遍引入了多媒体、网络环境和数字化课程资源等,但其存在必须依赖于计算机和网络的帮助才能浏览的局限,教学半径得不到有效扩大,教学效果不太理想。随着移动技术的发展、智能移动设备的普及以及移动通信网络的覆盖,移动学习开始流行于全球并成为教育教学的研究的热点。移动学习极大地满足了学习者个性化学习的需求,目前关于移动技术辅助的英语听力教学与实践主要将移动学习视作听力教学的课外训练与补充,是一种非正式的学习方式,并未将其融入听力课堂,学习效果并不显著。翻转课堂作为一种新型的教学模式,将知识学习的传授和内化两个学习阶段颠倒过来,大量的研究表明其实施效果显著。因此,移动学习与翻转课堂教学模式有效整合为大学英语听力教学提供了新的思路。移动APP是当前移动设备的热门应用程序之一,其丰富的功能为大学英语听力翻转课堂提供了强大的应用平台支持。因此,本研究提出了基于移动APP的大学英语听力翻转课堂解决方案。首先,本研究以Flowerdew和Miller(2005)提出的多维度听力教学模式为核心,基于社会文化理论、多媒体认知理论、情境学习理论和交互距离理论并结合移动学习特点,在Robert Talbert翻转课堂模型的基础上构建了更加完善具体的基于云班课APP的大学英语听力翻转课堂教学模型。其次,本研究采用准实验研究的基本模式,以研究者所教授的大学一年级非英语专业各方面情况类似的两个班级的学生为研究对象,随机选定一个班为实验班(30人),采用基于云班课APP的大学英语听力翻转课堂教学,另一个班为对照班(35人),采用常规的听力教学方法。通过听力水平测试,问卷调查和访谈,实验结果表明基于云班课APP的大学英语听力翻转课堂教学能够更有效地提高学生的听力水平,促进自主学习,激发学习兴趣,增强互动等。最后,本研究总结了基于云班课APP的大学英语听力翻转课堂的优势和可能出现的问题,并提出了在移动学习环境下开展大学英语听力翻转课堂的建议,以期为大学英语听力翻转课堂实践提供参考。