进入汉语学习中级阶段的留学生已经基本掌握了汉语的语音系统，具有较强的汉语语音语感，对汉语音节与声韵调基本掌握；同时，也积累了相当数量的汉语词语和一定数量的语法规则。相应地，中级听力所听句子更多、更长、意义和结构更复杂，而且出现了更多有特点的句式。学生的水平变化了，听力的要求和内容也变化了，听力教师的教学方法就应该针对中级听力教学的特点进行调整。而现状是对外汉语听力教学普遍存在盲目性的倾向，大部分的教师仍主要是凭借个人经验来组织听力教学，究其原因，主要是没有确定针对听力教学的有一定理论指导的阶段性教学训练重点。 本文主要采用观察法、文献研究法和实验法，先通过教学实践中的观察和查阅、分析相关资料，提出在心理语言学、第二语言学习理论、对外汉语教学理论指导下产生的设想——以小句为对外汉语中级听力教学的训练重点，然后采用理论阐述和实验验证的方法，得出既具有指导性又具有可操作性的结论，最后将得到验证的设想运用到教学实践中。希望能以此为指导，解决对外汉语中级听力教学中遇到的一些实际问题，并对对外汉语其他阶段的听力教学以及相关语言技能训练课程教学的研究有所启发。