写作在外语学习及各项外语考试中占有重要地位，有不少关于写作的研究，而对学生作文从语篇分析角度进行发展性研究较为少见。为了了解中国学生二语写作中语篇特征和发展趋势，本研究从中国学生口笔语语料库四个年级的限时作文中各抽取30篇议论文，对其语篇特征进行了描述和探讨。研究问题包括：中国学生作文宏观结构特点及其与作文质量的相关性；微观层次的特征及各衔接手段与作文质量的相关性；不同年级的学生作文宏观结构和微观结构发展特征。 文中首先辨别统计学生作文中宏观结构及微观结构特征，对所得到的数据基于SPSS14.0进行分析，分别采用了One—Way ANOVA，UNIANOVA及相关测试。结果如下：1.整体结构总体存在很大问题。有些学生对议论文这一体裁不清楚；论点提出方面，有相当一部分学生没有论点。缺乏论点的文章并非仅存于低年级，大三、大四这方面的问题仍然相当严重。分论点提出方面从大一至大四虽呈现上升趋势，仍有不少缺少分论点。结论部分也随年级呈现递增趋势，但质量方面存在问题。2.微观结构方面多使用连接、指代、词汇衔接，而替代省略极少涉及。连接词多为一些简单的词汇，单调冗繁；指代中人称指代使用频繁：词汇衔接多数为相同单词的简单重复。衔接词的数目虽然随年级呈现递增趋势，质量没有明显提高。在主、述位方面，主位多使用人称代词，导致文章缺乏流动性且单调乏味；主位推进结构存在脱节断层的现象，全文无法完全连贯。3.宏观结构和微观结构与作文质量存在积极正相关。微观层次连接与作文质量相关性最为显著。 研究结果表明了英语专业学生议论文写作结构的一般发展特点，为教师改变传统的以语法为中心的写作教学方法提供理论依据，指出教师应注重语篇分析理论的指导作用，在教学实践中贯穿该方面的知识，加强语篇结构的指导，从而提高学生语篇意识，更好地提升写作教学水平，提高学生的写作水平，对英语写作教学具有积极的指导意义。