本文以高中语文教学中的文本细读为研究对象，根据语文教学实际并借助相关理论探求文本细读教学策略和具体方法。本文通过文献研究法、调查问卷法和案例分析法对目前高中语文文本细读教学情况有较为深入的了解，对目前的高中语文教学中的文本细读状况得出了以下认识：一、学生对何谓文本细读认识不清；二、教师备课时文本细读不够，在阅读教学过程中所使用的细读教学方法不够科学；三、教师与学生对文本细读重视程度反差很大；四、学生主动细读文本的意识不强，缺少教师在细读方法上的指导；五、文本细读教学评价方式单一。据此，笔者从哲学认识论、认知阅读心理学、建构主义心理学和文学批评等角度对文本细读教学的必要性进行了论证，借鉴英美新批评的文本细读的相关理论、金圣叹的细读法点评和孙绍振的微观分析理论，并从高中语文文本细读教学的实际情况出发，结合优秀语文教师的文本细读教学经验，提出了一套较为全面的文本细读教学策略及具体的实施方法：从文本题目入手，引导学生把握主旨；从文本语言入手，引导学生抓住细节；从文本结构入手，引导学生立足整体；从辅助材料入手，引导学生搜集信息；从课堂问题入手，引导学生分析文本。这一套科学性和操作性兼具的教学策略方法对高中语文教师的阅读教学具有一定的参考价值。