新一轮的美术新课程改革以学生的发展为基本出发点,对美术教育、教学提出了新的要求,也提供了新的思路,有效地促进了美术教育、教学的发展。但是在实际的美术教育过程中仍旧有许多问题需要我们探讨、研究,急待我们解决。其中有两大问题尤其值得我们注意:其一是,怎样解决传统美术课堂教学与课本资源的有限性与当代中学生求知的无限性之间的矛盾问题;其二是,如何处理好美术知识、技能的传授与学生整体素质、能力发展之间关系。笔者一直在中学从事基础美术教育,在长期的实践基础上认为解决以上问题较好的途径是将当地的美术课程资源运用到中学的课堂教学中,从而体现新课程改革的精神与达到素质教育的目的。而沈绣是南通这块土地上最具地方特色的民间艺术,其历史悠久、影响广泛、传承有序、技法明晰,且较早就有学校课堂教学的先例,故力主将沈绣引入中学美术课堂的教学,并为此进行了长期的研究。通过研究沈绣的基础上,融入现代教育的观念与时代的信息,赋予南通沈绣当代的审美意识,拓展了中学地方美术课程资源。并通过实践,将沈绣的地方课程资源运用于教学,帮助学生走进家乡的文化,以达到热爱家乡的情感。加深了现有的南通沈绣作为地方美术课程资源的认识,填补美术课程资源利用上的一些空白。建立了以图书、视听和媒体等多种形式的沈绣艺术美术课程资源管理数据库,促使美术资源的共享,拓宽学校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高地方文化资源使用率,并朝着有利于美术课程可持续利用、开发的方向前进。