本文是校长专业化问题的进一步研究。《中华人民共和国职业分类大典》明确规定，校长是一种职业。职业作为社会分工的标志之一，是随着知识的激增、社会生活的丰富不断向前发展的，专业化是职业发展的必然历程。一种职业发展为一种专业，形成一种专业伦理是其标志之一。专业伦理思想源于普通伦理思想而又不同于普通伦理思想，是普通伦理思想与专业实践的有机结合，是一种应用伦理。一种职业进化到专业程度时，非专业人员将不易看出专业人员的行为是否合乎道德的要求，这使得专业人员的专业行为具有较大的自决权。使专业性的“恶”不易被发现。只有通过提高专业人员的专业伦理造诣，使其形成一种内在的德性约束力，是有效以免这一不合理现象的途径之一。校长这一职业在发展过程中，专业化已经成为世界各国发展的共同趣势。研究并构建校长专业伦理成为我国教育管理理论发展的一种历史选择。校长专业伦理的发展不仅能为校长的专业实践活动提供一种价值上的选择，而且在促进校长专业自主、自律和专业保护以及使校长专业实践活动免受外行诟病方面有一定的保护作用。全文共分五章：第一章：研究缘起与论题说明，阐释了校长专业伦理基于现实的、学术的及个人感悟的历史必然性。并以“实践论”思想作为本研究的方法论基础。第二章：从几个基本概念的辨析入手，对校长专业伦理内涵加以界定，进而确定了校长专业伦理所涉及的应然关系。第三章：对校长专业伦理思想进行理论的审视并构建校长专业伦理的价值观体系及专业伦理规范体系。第四章：探讨了校长决策的伦理属性及伦理决策的原则、方法及模式等。并结合案例阐明了校长专业伦理决策的应用流程。第五章：在分析了伦理之可教、可信、可行的基础对如何提高校长专业工作者的伦理造诣进行了理论上的探究。着重探讨了德性校长的培养机制及提升校长专业伦理造诣的策略。