新课程改革的主要目标之一就是改变学生的学习方式,确立学生的主体地位,保证学生自主性、探索性的学习落到实处,倡导学习过程转变成学生不断提出问题解决问题的探索过程,促使学生积极主动地学习。改变教学观念是课程改革的主要目标之一,教学的目标已不仅是知识学习,而是获得知识产生的过程,培养学生具有创造性思维,具有较强的科学素养和创新能力。随着教学理念的改变,教学方式也跟着改革,彻底改变原有教为主体的教学方式,把学习的主动权交给学生,让学生学会学习的方法,引导学生自主探究,变被动接受知识学习为主动获得知识,从而发展学生的思维能力和创新能力成为基础教育课程教学改革的主要目标之一。本课题研究以建构主义理论为基础,构建中学化学教学中“问题解决教学”的基本教学模式,研究问题解决教学对学生学习及发展的影响。本文在理论研究的基础上构建了中学化学问题解决教学过程。即：创设问题情境,提出问题；引导分析与思考,分解问题成支问题；引导讨论与合作,选择支问题的解决方法；解决各支问题；综合支问题的解决,达成问题的解决,引导评价和反思。以梅州市曾宪梓中学高二年级6个理科教学班里同一层次两个教学班为研究对象进行对照教学实验,研究了问题解决教学对学生学习和学生发展的影响。教学实践研究持续一学期。化学问题解决教学实践研究结果表明,在中学化学教学中实施问题解决教学能较快地提升学生的化学学习能力,提高学生学习成绩,随着时间的延长这种优势会越来越明显体现出来；教学实践研究还表明,化学问题解决教学有利于培养和维持学生化学学习兴趣和学习积极性。