2001年国家教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(下文简称《新课标》)把“综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，构成语文课程内容的有机组成部分，意在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。此外，还在阶段目标、实施建议等部分反复强调要在实践中学习语文、跨学科学习语文、重视课程资源的开发等，这些都表达了倡导综合性学习的思想。这一切都体现了语文综合性学习在新课标准中的重要地位以及在学生发展中的特有功能。本论文主要对语文综合性学习实施中存在的问题进行反思，并提出比较具体的、可操作性的实施建议，以期对当前的语文课程改革有一定的参考价值。全文包括引言、正文、结语和附录四个部分。引言及文献综述主要说明研究缘起。正文由三章组成。第一章从理论的角度全面的介绍了语文综合性学习，揭示语文综合性学习的背景、意义，语文综合性学习的定义、特征。第二章论及语文综合性学习实施中存在的问题，也是对开展语文综合性学习的现状思考。描述了当前语文教学中综合性学习开展的实际状况，并分析了导致这些问题出现的深层次原因，同时强调了语文综合性学习给学生、教师、学校带来了前所未有的挑战。第三章针对第二章中提出的问题，从实践层面提出对语文综合性学习的建议：让语文综合性学习走和校本教研结合的路子，使语文综合性学习成为校本课程的一种形式；加强师资培训，提高教师自身素质；顺应时代要求，发展新型师生观；创立适合评价体系，顺利实施语文综合性学习。结语中对语文综合性学习美好的未来进行了展望。附录中附有笔者的一堂语文综合性学习课的教案。