本文主要为了获得优秀教师成功的经验,收集相关的文献资料,总结出语文优秀教师所具有的共同特征,分析优秀教师在其成长过中各种内在与外在因素对教师成长的助力,为新教师优秀教师提升自己的综合素质和教学能力提供标准。针对中学优秀语文教师的专业成长这一课题,在研究和资料的整理过程中,主要把握怎样的教师才能称其为优秀语文教师,教师专业成长包含的内容,优秀的语文教师在其专业化过程中怎样成长,语文教师成为优秀的教师之后对教学活动的参与者有怎样的价值四方面进行论文的撰写。第一章是对优秀语文教师的价值进行小结。作为教学活动的直接参与者教师和学生而言,优秀教师具有不同的价值,优秀的语文教师能够尊重学生,为学生的人格成长、知识储备、价值观的形成、处事风格等都有重要的影响。对教师而言,优秀的同事能够改变他们的职业理想和人生价值观,生活态度,同时能激励和带动教师进行专业能力和综合素质的提升,参与各种有益于工作、生活、身心健康的活动。语文教师本身就是一种文化的代表,开展的各项的活动以语言为基础,其中的文化底蕴对活动参与者的熏陶不言而喻,对于校园文化建设的贡献也随着活动的开展渗透到各项活动的环节中。第二章主要对优秀语文教师专业成长的研究综述。论文主要阐述研究学者对优秀语文教师的研究现状和对现有材料的梳理,从教师称为专业学者的研究对象以及他们的研究视角,对这一课题进行研究的形式以及记录或向广大学者和教育者报告研究成果的方式,对这一课题所从事的研究人员进行分类总结。根据国内外学者的研究情况和相关的学术文献对本文的核心概念：优秀语文教师、教师专业化、语文教师的专业成长进行概念的界定,确定三者为主要的研究对象,围绕三者所涉及的内容开展论述。第三章主要列举钱梦龙和李吉林两位优秀语文教师对教师成长过程中的各种经历进行分析,例证教师个人的素质以及外在力量对教师专业化成长的重要作用。如钱梦龙的小学老师在其人生中的重要作用,《愚公移山》的公开课对其教师生涯的重要作用,他执著的语文教育信念和刻苦钻研使“三主四式”成为他独创；李吉林老师因小时候的经历立志成为一名教师开始,到选择成为一名教师接受师范教育,业余生活等都是在为成为教师做准备。无论顺境逆境都坚持不懈,始终坚持为了学生的发展利用各种条件进行自己的漫漫教学研究路,终成为一名教育专家。第四章主要对现在的课程教学改革的目标和现行的语文标准对语文教师的新要求对教师的专业成长进行具体的阐述。根据新课程的六大目标和语文课程中所包含的新的课程理念,以及前文的资料,对语文教师的专业成长的内容和策略分条详述,明确作为语文这一学科语文教师应该储备的知识和必须具备的能力与素质。并针对要求和所阅读的文献资料、教育工作者提供的建议等提出促使教师专业成长的策略,促进教师队伍的整体发展。