教育事业的前进需要不断提升教师队伍的专业素质,目前关于教师教学能力的研究成果已经十分丰富。但在语文教师的具体教学能力研究中,基于学段的语文教师学科教学能力研究为数不多。随着语文教师的专业化发展,如何提升语文教师的学科教学素养以及如何提升语文教师语文教学的质量,关于语文教师的学科教学能力结构研究必不可少。本课题基于以上缘由,通过对以往研究的文献梳理、教师访谈以及课堂观察,以语文课程标准和一线语文教学实际为依据,对语文学科教学能力的结构进行了分解,以阅读教学能力、写作教学能力、口语交际教学能力以及综合性学习教学能力等四大能力作为中学语文教师学科教学能力结构的基本框架,以语用观为标准,筛选、剖析各大维度所需的学科教学能力要素。以期丰富语文教师职前职后专业发展的研究,为反观职前职后语文教师教育中存在的问题及解决问题提供参考。论文写作结构分为五个部分,第一部分是绪论;第二部分主要论述语用观在语文教师学科教学能力建构中的指导价值;第三部分以语用观为指导,通过文献整理、教师访谈以及课堂观察分析,构建语文学科教学能力筛选框架,提取语文学科教学能力要素;第四部分分析语用观下的语文学科教学能力结构。最后,结论部分针对目前师范院校关于语文教师学科教学能力的培养提出建议。